03262nam a22004697a 4500003000400000005001700004008004100021010001100062040015000073041000800223046001300231050001100244110038000255245015900635260004300794270001600837300003400853362000900887500022200896504004201118505002201160505002101182505002401203505003701227505005601264505008301320505005401403505004201457505001401499520081401513546001402327650002602341650002602367650002402393650002702417650004802444650001602492650002502508651001402533710022402547852002102771OSt20260420144452.0260420b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aWA30.5  aServicio Autónomo Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldon VE48.1cServicio Autónomo Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldon  aspa  j20260420  aWA30.5  aSecretaría Pro-Tempore del Tratado de Cooperación Amazónica / Comisión Especial de Educación de la Amazonia (CEEDA) / Asociación Peruana para la Conservación de la Naturaleza (APECO) / Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios (CIEC) / Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia / Corporación  OIKOS / Asociación Civil PROVITA  aLa Dimensión Ambiental en la Educación Básica Primaria en la Región Amazónica de países seleccionados del Tratado de Cooperación Amazónica  aCaracasbManatí Gráfico S.A.c1998  bCaracasdVE  a441 p.bmaps., tabls., grafs.  a1998  aEsta obra se puede reseñar, reproducir o traducir con fines de investigación o académico, pero no para la venta u otro uso comercial. En todo uso que se haga de esta información, se deberá indicar su fuente.  aIncluye referencias bibliográficas   a1. Presentación  a2. Metodología  a3. Contexto General  a4. Situación de la Educación  a5. Experiencias educativas amazónicas resaltantes  a6. Criterios para una Educación Básica Primaria Ambiental para la Amazonia  a7. Lineamientos para un Plan de Acción Regional  a8. Bibliografía consultada9. Anexos  a9. Anexos  aLa Dimensión Ambiental en la Educación Básica Primaria en la Región Amazónica es un documento técnico-pedagógico fruto de la colaboración entre los países miembros del TCA (Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana, Perú, Suriname y Venezuela).
El texto analiza cómo se integra la temática ecológica en las escuelas de la región, partiendo de la premisa de que la Amazonía requiere un enfoque educativo diferenciado debido a su complejidad biodiversa y cultural. El libro propone lineamientos para que los docentes no solo enseñen conceptos biológicos, sino que fomenten una conciencia crítica sobre la explotación de recursos, la identidad cultural de los pueblos amazónicos y la protección del ecosistema como un eje transversal en todas las materias de primaria.
  aEspañol  aEDUCACIÓN AMBIENTAL  aEDUCACIÓN BÁSICA   aCUENCA AMAZÓNICA   aDESARROLLO SOSTENIBLE   aTRATADO DE COOPERACIÓN AMAZÓNICA (TCA)   aCURRÍCULO  aREGIÓN AMAZÓNICA  aVENEZUELA  aGobierno del Reino de los Países Bajos / Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)bProyecto “Apoyo a la Secretaría Pro-Tempore del Tratado de Cooperación Amazónica”  cWA30.5/D582/1998